Le-Violon.org

Krystof, ta question s'adresse aux profs, mais je peux quand même te donner un élément de réponse en tant qu'élève.
Mon cas est un peu différent des adultes débutants, puisque quand j'ai RE-pris les cours, j'avais quand même des bases pas trop mauvaises (j'ai eu deux profs différents depuis que j'ai repris les cours, et les deux ont eu la même réaction la première fois qu'ils m'ont entendu joué : ils m'ont dit que j'avais droit au temps de cours des élèves de 2ème cycle, et que si jamais le directeur du conservatoire émettait des doutes, il suffisait de le faire venir à un de mes cours pour l'en convaincre. Enfin bref.

Quand j'ai repris les cours en Auvergne, j'étais "hors cursus" dans mon école de musique. Les gamins / ados avaient leurs exams et tout, moi, je n'avais aucune obligation. Mon prof ne me faisait faire que des morceaux. Pas d'exercices techniques, pas de gammes, pas d'études. Je crois que dans son esprit, si je prenais des cours de violons en plus de mon boulot, c'était pour me faire plaisir, et donc pas pour m'embêter avec ce genre de chose. Avec lui, je travaillais des points techniques au fur et à mesure qu'ils se présentaient dans les morceaux, et je travaillais surtout la musicalité.

Avec ma prof actuelle, je ne suis pas dans une position différente des autres élèves. Les examens ne sont pas obligatoires, et chacun fait comme il veut. Pour les auditions, la prof peut essayer d'influencer tel ou tel élève, mais elle ne forcera personne qui ferait un vrai blocage vis à vis de ça. Au début, elle ne me donnait que des morceaux. Ca a évolué parce que j'en ai émis le souhait. Je crois qu'elle a compris mes vraies envies dans l'apprentissage du violon quand, après environ 1 an 1/2 de cours avec elle, je lui ai demandé si elle avait le sentiment que je progressais. Du coup, depuis, elle oriente ses cours avec moi dans ce but : me faire progresser. Donc elle me pousse à faire des gammes, m'oriente vers des cahiers d'études qui peuvent m'être utiles. Mais en 45 minutes de cours, c'est difficile d'aborder tout ça. Du coup, je travaille seule mes exercices techniques et mes études ; quand j'ai un doute sur une méthode de travail, c'est moi qui lui demande à commencer le cours par ça pour qu'elle me guide. Mais la plupart du temps, en cours, on travaille les morceaux.

Après, elle s'adapte aussi : si une semaine, j'arrive en cours en disant que j'ai été en déplacement, que j'ai eu trop de boulot et que je n'ai pas eu le temps de bosser, elle va me proposer de faire du déchiffrage, ou des duos faciles.

Enfin bref, je crois que quand on est élève adulte, les profs sont tout à fait capables d'adapter leur enseignement en fonction de nos envies/besoins, à conditions qu'on les leur expose clairement !

Un jour ma prof m'a dit qu'elle ne voulait pas passer de temps à voir comment je jouais les études; je pense qu'elle devait estimer que j'étais capable de faire ça très bien sans elle du fait que j'avais joué d'un autre instrument auparavant
Peu importe, je viens de trouver une super prof, avec qui je me sens très bien. J'ai à nouveau envie de jouer et de travailler (ce que j'avais perdu ).Au programme: Schriadeck Ecole de la technique Vol.1, Sevcik op.2 N°5 et Gammes et Arpèges de Nerim 2ème cahier
Je dois dire que c'est moi qui ai demandé de la technique...
Je sais que ca ferait fuir certains, mais moi j'aime ce coté "systématique", logique et progressif

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Quand un problème a une solution, il n'y a pas de raisons de se faire du soucis.
Quand un problème n'a pas de solution, il n'y a pas de raisons de se faire du soucis.

Dans une école municipale (ou conservatoire municipal) le professeur n'a pas l'obligation de résultat envers les adultes donc il va plutôt envisager un programme ludique que téchnique surtout si il est limité à 3 ans et puis , très peu d'élèves adultes demandent de la technique . Ils préfèrent des morceaux car la plupart du temps ils ont peu de temps à consacrer au violon. Mais , comme le précise Claire , heureusement qu'ils adaptent leur programme aux souhaits des adultes . En fait ils ne présentent un programme d'enseignement (lors de leur recrutement ) que pour les enfants .

La plupart adaptent un programme aux adultes en fonction de leur demande mais pas tous. Ma prof par exemple estime qu'on ne peux pas dissocier la musicalité de la technique, et estime que je suis bien capable de travailler des exercices seul. Au besoin elle ne refuse pas qu'on regarde ensemble une difficulté que je rencontre dans une étude que j'aurais eu l'idée de travailler, mais ca s'arrête là. Toute la technique est abordée dans des pièces. Alors la durée limitée à 3 ans y est probablement pour quelque chose.
On a eu plusieurs discussions à ce sujet, mais j'ai senti qu'il n'y avait pas de possibilités de changement. Comme il me semblait que des choses importantes n'étaient pas en place au niveau de la main gauche (entre autres), et que je ne voyais pas de solution, je sortais de plus en plus souvent des cours frustré. J'avais perdu la motivation de jouer (je n'ai pas touché à mon violon durant tout l'été) ce qui me parait primordial.
J'ai donc pris la décision d'arrêter le conservatoire. J'ai trouvé une excellente prof de CRR d'une ville voisine pour des cours particuliers, ce n'est pas le même tarif bien sur, mais pour le reste, c'est le jour et la nuit
Conclusion ; généralement les adultes admis au CRR ayant une durée de cursus possible beaucoup plus limitée que les enfants, ces derniers étant légitimement prioritaires.
il est donc rarement possible d’y étudier un instrument de façon approfondie.
Dommage qu’il n’existe pas de structure en musique équivalente à la Fac ou tout le monde peux s’inscrire sans limite d’âge.
Bien sur, tout ça coûte de l’argent, et l’argent en ce moment…(surtout quand ça concerne la culture…).

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Quand un problème a une solution, il n'y a pas de raisons de se faire du soucis.
Quand un problème n'a pas de solution, il n'y a pas de raisons de se faire du soucis.

Bonjour,

Alors moi, jai commencé le vioon legerement plus tard que les autres (11ans) donc quand jetais a beziers ca ne posait pas de soucis, javais pas trop de difference avec les autres eleves en orchestre (surtout que mon prof avait decide de me mettre en orchestre de 2e cycle alors que jetais en cycle 1). Puis jai arreté pendant 3 ans a cause des etudes, puis jai reussi a rentrer au conservatoire de nimes cette année, en cycle 2-3ème année. Pour les cours je me rends pas trop compte de ma différence dâge (jai 21 ans). Et ma prof me fait travaille er la technique (ou je me rends compte que jaii bcp de lacunes ...) et un morceau en parallèle.
A lorchestre par contre, jy vais à reculons, les autres sont des collégiens, et il y a quelques lyceens de seconde, et je me sens exclue, je suis tjs toute seule a la pause, et c pas cool...
voila pour ma petite contribution

Diotima je suis surpris de ta réaction vis-à-vis des jeunes à l'orchestre . Je ne parle pas des collègiens mais des lycéens qui sont très souvent interessés pour être en contact avec des adultes mais peut-être qu'il y a une réaction de timidité de leur part et peut-être aussi de la tienne . Pour l'avoir longtemps vécu avec l'orchestre des élèves , je crois qu'il faut essayer de rentrer en contact avec eux . Je suis sûr qu'ils ne demandent que celà ...

Oui mais quand on est le seul adulte, du coup, on passe un peu pour la bête curieuse...

Bon, cela dit, Diotima, tu as 21 ans et ils en ont 17... ce n'est pas non plus un fossé générationnel ! La difficulté vient peut-être davantage du fait qu'ils fréquentent le même établissement scolaire ? qu'ils se connaissent depuis longtemps et que tu te sens exclue ? Partager un pupitre aide souvent à faire des contacts.

Effectivement il doit y avoir de la timidité mais javoue que me poonter au milieu dun groupe de 10 personnes que je ne connais pas, c pas ultra facile pour moi. Effectivement partager un pupitre permet davoir des contacts... A la 1ére semaine, jai parlé a la fille qui etait a cote de moi ( une collegienne il me semble) que jai.entendu parler de moi a la 2ème session comme "la fille qui est plus vieille quz tout lz monde" dun air de dire " mais qu'est-ce qu'elle fout la ?" et la semaine suivante, jai eu de la chance de tomber sur une autre nouvelle, qui plus est veut faire sage femme aussi. Jespere que ca ira mieux avec le temps...

De mes diverses expériences en tant qu'adulte en conservatoire, je n'ai jamais trop eu de soucis pour m'intégrer, sauf peut être ma 2ème année de violon où je faisais partie des 2 orchestre (1er cycle avec des enfants de 8-11 ans) et 2nd cycle avec des ado. J'en avais 25...

Avec les enfants, c'était rigolo car ils m'appelaient "madame" !! Avec les ados, je rigolais avec eux.

Quand j'ai changé d'orchestre, je suis allée dans l'orchestre 2nd cycle directement, et encore une fois, le contact est bien passé avec les jeunes.

Ils aiment diecuter avec des adultes. !!

Courage, va vers eux !

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Ne pas sortir d'un cours de violon sans n'avoir pas TOUT compris